Happy New Year 2026

 

SMA. Session 3

Использование цифровых технологий для организации образовательного процесса, в том числе технологий искусственного интеллекта

Разноуровневые задания относятся к педагогической технологии дифференцированного обучения, позволяющей учитывать индивидуальные способности, уровень знаний и темп усвоения материала у каждого ученика. Их цель — обеспечить максимальное вовлечение учащихся в учебный процесс, развитие самостоятельности и критического мышления.

1. Основные принципы разноуровневой технологии

Дифференциация по уровню подготовленности:

• 
  

Базовый уровень (A) — соответствует минимальному стандарту, закрепляет основное содержание и навыки;
Повышенный уровень (B) — развивает умения применения знаний, вводит дополнительные сведения;
Высокий уровень (C) — стимулирует творческое осмысление материала, применение знаний в новых ситуациях.

Индивидуальный подход: 

• задания подбираются с учетом:
• умственных способностей;
• интересов и склонностей;
• предыдущего опыта и уровня подготовки.

Поступательное усложнение: материал подается в последовательности «от простого к сложному», с возможностью добровольного выбора уровня задания.

2. Этапы создания разноуровневых заданий

Этап 1: Диагностика

• Определение текущего уровня знаний и умений каждого ученика с помощью тестов и проверочных работ,
• наблюдения за устными ответами и работой в тетрадях,
• анализа предыдущих домашних заданий.

Этап 2: Разработка заданий

Базовый уровень (A):

- краткие упражнения с использованием знакомого материала;

- проверка понимания и способности воспроизводить информацию.

Повышенный уровень (B):

задания на применение знаний (например, работа - с текстом, составление предложений по картинке);
- включение дополнительных условий и когнитивных задач.

Высокий уровень (C):

1. - задачи на анализ, синтез и творческое применение;
2. - составление собственных рассказов, эссе, дискуссия на заданную тему.
3. 
   

Этап 3: Организация работы

• Возможная форма: индивидуальная работа, работа в малых группах или парах.
• Учащиеся могут самостоятельно выбирать уровень сложности, ориентируясь на свои цели и уверенность.

Этап 4: Обратная связь и оценивание

• 
  
• Оценивание происходит с учетом уровня выбранного задания:
  • - для базового уровня достаточно корректного выполнения основных задач,
  • -для повышенного и высокого — учитывается глубина анализа, самостоятельность и творческий подход.
• 
  
• Возможность повторного выполнения задания после исправлений ошибок или консультации с учителем.

Этап 5: Контроль и закрепление

• Включение разноуровневых тестов и контрольных работ для текущего контроля.
• Использование адаптивных карточек и интерактивных упражнений для самопроверки.

3. Примеры применения

1. Чтение текста:

• 
  

• Уровень A: ответить на простые вопросы по тексту.
• Уровень B: определить истинные/ложные утверждения или заполнить пропуски.
• Уровень C: составить свой пересказ или эссе по теме текста.

1. 
   

2. Грамматика и лексика:

1. • 
     

• Уровень A: выполнение карточных упражнений на словообразование.
• Уровень B: применение структур в контексте.
• Уровень C: использование сложной грамматики в самостоятельном рассказе или письме.

1. 
   

4. Преимущества технологии

• 
  

- стимулируется самостоятельность и осознанность учащихся;
- повышается мотивация и интерес к предмету;
- учитываются индивидуальные особенности и потенциал каждого ученика;
-оптимизируется работа учителя: легко отслеживать достижения и коррекцию знаний.

• 
  

5. Вывод

Разноуровневые задания — это эффективный инструмент персонализированного обучения, позволяющий организовать занятия так, чтобы каждый ученик работал на своем уровне, развивал автономность и творческий потенциал, а результативность учебного процесса оставалась высокой для разных групп обучающихся.

Чтобы быстро подготовить дифференцированное задание по английскому языку для разных уровней учеников, можно использовать инструменты с поддержкой ИИ. Ниже приведён пошаговый алгоритм, позволяющий уложиться в 5 минут.

1. Определите цель и формат задания

• 
  
• Цель: словарный запас, грамматика, понимание текста, аудирование или письмо.
• Формат: множественный выбор, заполнение пропусков, короткий ответ, эссе, аудирование.
• Дифференциация: разделите задания на уровни сложности (например, A1–B2), чтобы ученики с разной подготовкой могли работать одновременно.

2. Подготовка контента

• 
  
• - Выберите небольшой текст, презентацию или список слов для работы.
• -При необходимости используйте DeepL или Google Translate для быстрого перевода и подготовки материалов на английском языке.
• 
  

3. Генерация заданий с помощью ИИ

Используйте онлайн-сервисы и ИИ-инструменты:

1. Makeform.ai  — мгновенно создаёт адаптивные тесты:

• Генерирует вопросы к выбранному уровню (левая колонка — грамматика, словарный запас, аудирование).
• Поддерживает форматы: множественный выбор, заполнение пропусков, эссе.
• Автоматически выставляет баллы и выдаёт отчёты.

2. Quillionz — генерирует вопросы по тексту: вставляет key-words, создаёт задания на понимание текста, множественный выбор, пропуски.

3. ChatGPT-5 / Claude — быстрейший способ создания индивидуальных вариантов: 

• Пример запроса: «Сделай дифференцированное задание по тексту [вставьте текст], уровень A1–B1, форматы: multiple choice и fill-in-the-blank, 3 уровня сложности».
• Вы получите сразу весь набор вопросов с ответами и объяснениями правил грамматики.

4. Настройка вариаций для дифференцированного обучения

• 
  

- Установите требования: лёгкая, средняя, усиленная сложность.

- Уточните для ИИ: количество вопросов на каждый уровень, тип заданий.
- Полученные варианты можно объединить в один документ или создать онлайн-форму.

• 
  

5. Быстрая публикация и проверка

• Сервисы позволяют экспорт в .docx, PDF, QTI или создание интерактивных форм.
• Используйте BookWidgets, InsertLearning, Quizlet для онлайн-теста, где можно отслеживать прогресс каждого ученика.
• Проверьте задания на корректность и при необходимости скорректируйте формулировки.

Итоговая стратегия на 5 минут

• Скопировать текст / слова для задания.
• Вставить в Makeform.ai или ChatGPT-5 с инструкцией по сложности и формату.
• Сгенерировать вопросы с ответами.
• Разделить по уровням для дифференциации.
• Разослать/экспортировать онлайн или в PDF.

С таким подходом за 5 минут вы получите готовое дифференцированное задание, которое учитывает индивидуальные уровни знаний и навыков учеников.

1. 
   

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА на 2024/2025 учебный год

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ 

УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА  

на  2024/2025 учебный год

Методическая тема: «Повышение качества образования средствами учебного предмета «Английский язык», в том числе в контексте формирования функциональной грамотности учащихся».

Цель методической работы: совершенствование профессиональной компетентности учителя по вопросам формирования функциональной грамотности учащихся.

1. Совершенствовать образовательный процесс, ориентированный    на удовлетворение образовательных потребностей учащихся, способствующий повышению качества образования.

2. Способствовать освоению учителями способов организации обучения учащихся с широким использованием современных средств визуализации, коммуникации, онлайн взаимодействия, дистанционного обучения и образовательных Интернет-ресурсов.

3. Создавать условия для внедрения эффективного опыта работы учителей высшей и первой квалификационных категорий по подготовке высокомотивированных учащихся к предметным олимпиадам и конкурсам работ исследовательского характера средствами методической работы.

4. Обеспечить научно-методическое сопровождение в научной, научно-технической, инновационной, международной деятельности учреждений образования.

5. Обеспечить участие учащихся в конкурсе работ исследовательского характера.

Дата	Цель работы	Тема заседания	Содержание	Ответственные
Заседание  1  29.08.2024	Проверка готовности учителей к новому учебному году. Своевременное изучение нормативных документов.	Нормативное правовое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по иностранному языку в 2024/2025 учебном году	1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного  процесса по иностранным языкам в 2024/2025 учебном году:  - Кодекс Республики Беларусь об образовании - инструктивно-методическое письмо  МО РБ - обновленные учебные программы и УМК по учебному предмету «Иностранный язык» - тематическое планирование по  английскому языку - создание безопасных условий организации образовательного процесса - ведение школьной документации (правила заполнения журнала) 2.Организация и содержание методической работы с учителями в 2024/2025 учебном году с учетом анализа результатов предыдущего учебного года. 3. Анализ результатов и направления совершенствования подготовки учащихся к централизованному экзамену по иностранному языку на III ступени общего среднего образования 4. Теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащегося, методика преподавания учебного предмета. 5.Планирование работы школьного методического объединения на 2024/2025  учебный год с учетом анализа результатов предыдущего учебного года.	Бебех В. А. Круглова О.Н. Бебех В. А.  Бебех В. А.  Члены ШУМО
Заседание  2 28.10.2024	Готовность учителя проектировать учебное занятие с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся	Проектирование учебного занятия по иностранному языку	1. Итоги учебной деятельности в 1 четверти 2024/2025 учебного года.  2.   Подготовка  учащихся 10-11 классов к участию во 2 этапе республиканской олимпиады. 3. Проектирование учебного занятия по иностранному языку с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся	Бебех В. А. Хромова Е. А. Толпеко Т.А. Соколовская И. М. Лобан Т. А.
Заседание  3 27.12.2024	Готовность учителя создавать условия для проектно-исследовательской деятельности на уроках иностранного языка в контексте формирования функциональной грамотности учащихся	Проектно-исследовательская деятельность на уроках иностранного языка в контексте формирования функциональной грамотности учащихся	1. Итоги учебной деятельности во 2 четверти 2023/2024 учебного года. 2. Проектно-исследовательская деятельность на уроках иностранного языка в контексте формирования функциональной грамотности учащихся 3. План проведения декады нестандартных занятий. 4. Анализ выполнения учащимися заданий 2 этапа республиканской олимпиады (10-11 классы). Подготовка учащихся 6-9 классов к участию в районной олимпиаде.	Бебех В. А. Ляшонок Н. К. Члены ШУМО
Заседание  4 26.03.2025	Повышение уровня профессиональной компетентности учителя.	Совершенствование навыков аналитической работы с текстом на уроках иностранного языка для формирования эмоционального и социального интеллекта как компонентов функциональной грамотности учащихся	1. Итоги учебной деятельности в 3 четверти 2024/2025 учебного года. 2. Совершенствование навыков аналитической работы с текстом на уроках иностранного языка для формирования эмоционального и социального интеллекта как компонентов функциональной грамотности учащихся. 3. Актуализация банка высокомотивированных учащихся. 4. Анализ декады нестандартных занятий.	Бебех В. А. Зайцева Т. П. Члены ШУМО
Заседание  5  03.06.2025	Анализирование педагогами результатов собственной педагогической деятельности	Анализ работы ШУМО в 2024/2025 учебном году	1.Анализ работы ШМО в 2024/2025 учебном году. Цели и задачи на новый учебный год. 2. Анализ 2 этапа республиканской олимпиады 6-9 классы. 3. Практико-ориентированные задания по иностранного языку как средство формирования функциональной грамотности учащихся 4. Анализ результативности и методической активности педагогов в 2023/2024 учебном году.	Бебех В. А.  Члены ШУМО  Легенькова Т.